Módulo 5-Actividadfinal

NOMBRE DEL PROFESOR: Carlos Gilberto Aranda Bravo.

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA: Nivel Medio Superior (Bachillerato) del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejo.

ASIGNATURA: Química IV. Perteneciente al sexto semestre del plan de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades.

UNIDAD TEMÁTICA: Primera Unidad "Las Industrias del Petróleo y de la Petroquímica, para la elaboración de este trabajo de esta unidad cubrirán los primeros cinco puntos"

CONTENIDOS

1. 1. Productos e impacto económico de las industrias del petróleo y de la petroquímica en México.
1. 2. El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos.
1. 3. Destilación fraccionada: fundamento del proceso.
1. 4. Relación entre punto de ebullición y masa molecular.
1. 5. Elementos constituyentes de los hidrocarburos.

POBLACIÓN: 25 estudiantes del grupo 605 de sexto semestre.

DURACIÓN: 16 horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarán 8 sesiones de una hora cada una y 8 horas de trabajo extra clase.

PROPÓSITOS

Al finalizar la Unidad, el alumno:

• Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el comportamiento químico de sus compuestos.
• Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre.
• Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad.
  

HABILIDADES DIGITALES

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: Las búsquedas que realizan en medios bibliográficos y hemerográficos cuando se tienen en versiones electrónicas son más sencillas cuando se emplean códigos boleanos de investigación (and,or y not) ya que limita los campos de búsqueda y el ordenador responde tan solo a estos en una búsqueda presentando trabajos relevantes al tema requerido y no otros que no tienen uso didáctico o de investigación. Generalmente los jóvenes comienzan a realizar investigaciones en buscadores comerciales, si limitan los campos de búsqueda con los códigos boleanos la reducción de material que muestran como resultados estos buscadores se minimizan de manera significativa, además pueden emplear extensiones de trabajos .edu que se emplean generalmente para decir que es un trabajo educativo colocado en la red.

Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Justificación: La investigación en Internet a través de bases de datos o bien en bibliotecas electrónicas que permitan encontrar material adecuado de cuestiones económicas; investigación básica, de proceso y desarrollo químico; ambientales; biológicas; etc., son requeridas para que el alumno comience mejorar su capacidad de búsqueda, síntesis y análisis de diversos temas relacionados al petróleo. Los recursos hemerobibliográficos que tiene nuestra Universidad son muy importantes y variados, tan solo en química cuenta con acervos electrónicos de publicaciones de ACS y Elsevier que son dos editoriales de artículos científicos con mayor impacto a nivel mundial, además la universidad permite acceso gratuito para alumnos, profesores e investigadores de esta y otras instituciones, también hay buscadores científicos que facilitan la investigación documental en la dirección de bibliotecas de la UNAM:

http://www.dgbiblio.unam.mx

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación: El alumno requiere de un dominio amplio en la paquetería de Office, para poder realizar tablas comparativas, animaciones en power point donde presente un mecanismo de reacción y procesos químicos (de síntesis y caracterización).

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros.

Justificación: Los alumnos deberán discutir temas en un foro para desarrollar habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Las reglas de participación serán las siguientes:

Para participar en el foro se requiere que se registren en equipos de 5 personas que participen de forma colaborativa respondiendo una serie de preguntas, los miembros de un equipo pueden revisar los comentarios de los otros equipos y hacer énfasis donde sea requerido, resaltando que ha investigado y colocando las fuentes hemero-bibliográficas y/o páginas electrónicas con terminación .edu:

Con base en lo reportado en el informe de petróleos mexicanos considera usted que la paraestatal más importante del país ha seguido normas técnicas de extracción o simplemente ha explotado los recursos de la nación conforme existe la ley de la oferta y la demanda a nivel mundial.

Justifique su respuesta basándose en información de solubilidad y en la recuperación del yacimiento de Cantarell que solo se ha recuperado el 30 % y se esta trabajando la tercera etapa de recuperación.

¿Por qué el contenido de hidrocarburos aromáticos se mantiene casi nulo en la extracción de hidrocarburos?

¿Qué capacidad tiene Pemex refinación para la reformación de los diversos hidrocarburos?

¿Cuál es la capacidad de producción de pemex petroquímica básica y secundaria y cuáles son los principales productos que forman?

D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop, ImageJ, Acoolsoft o Adobe Premier (en sus versiones libres).
Justificación: El alumno requiere producir, editar y mejorar material didáctico que permitan mejorar el entendimiento de la unidad de estudio y que a su vez sirva de material de apoyo a sus compañeros de generaciones venideras. Muchos de los mecanismos de reacción y procesos químicos de síntesis y caracterización que son visualizados en power point pueden ser editados con Acoolsoft para presentar videos con extensiones .wmv, .avi, etc., el audio puede ser introducido desde Audicity en formato .wav o .mp3. Photoshop, ImageJ y Flicker, permiten la edición de fotografías que pueden ser empleadas en Movie Maker, para realizar películas con extensión .wmv.

Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Justificación: El alumno Desarrollara de tablas comparativas donde se muestre de manera general datos que a su vez los interprete con criterios fundamentados en su búsqueda de información, su aplicación experimental y el apoyo que le brinde el profesor para mejorar su entendimiento de fenómenos químicos, físicos, fisicoquímicos, biológicos, ambientales y económicos principalmente.


MATERIALES

Equipo de cómputo que la escuela presta a sus alumnos

a) Salón.
b) Pentium IV con 512 MB de memoria.
c) Acceso a internet.
d) Sistema operativo Windows o Mac
e) Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.
f) Software para presentaciones electrónicas (power point o flash).
g) Programas para editar imágenes (Flicker, ImageJ o Photoshop), audio (Audicity) y video (Acoolsoft y Movie Maker).
h) Impresora Laser.
i) Proyector (cañón).
j) Control para cambiar diapositivas.
k) Pantalla de proyección.
l) Cables de conexión para los diferentes dispositivos.
m) Extensión eléctrica lista de materiales, equipo, programas y bibliografía necesarios para llevar a cabo las actividades.

Equipo de cómputo que el alumno deberá conseguir por su cuenta

n) Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital o ipod.
o) Memoria usb de 2 Gb.
p) Disco DVD.

Plataforma educativa moodle.


DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1.1. Productos e impacto económico de las industrias del petróleo y de la petroquímica en México.

Apertura

A.1.1.1. Los alumnos deben de investigar en la página de PEMEX

http://www.pemex.com/index.cfm

Información referente a las reservas de hidrocarburos de la nación.
De está forma el alumno investiga, selecciona y clasifica información cubriendo además el punto Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet de las Habilidades Digitales.

Desarrollo

B.1.1.1. En base a su investigación deberán hacer un análisis y entregar un reporte de su investigación, que incluya tablas comparativas de las reservas de hidrocarburos de México en la evaluación del 1 de enero de 2004 a la evaluación del 1 de enero de 2009, que son las que se encuentran disponibles en la página electrónica de PEMEX.

De está forma el alumno clasifica información de manera adecuada y cubre el punto C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos, de las Habilidades Digitales.

B.1.1.2. En base a su actividad de trabajo participan en un foro que se encuentra previamente establecido por el profesor en un sitio publico como un facebook y que mantiene las reglas de admisión, participación y sugiere temas referente a la actividad de trabajo.

De esta manera el alumno cubre Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros, donde el objetivo es que el alumno realice un intercambio de ideas y de opiniones donde el eje principal de discusión sea la exploración, producción y refinación de hidrocarburos, los principales productos de producción, los costos de producción y los beneficios de desarrollar complejos petroquímicos.

B.1.1.2. En base a su actividad de trabajo participan en un foro que se encuentra previamente establecido por el profesor en plataforma moodle y que mantiene las reglas de admisión, participación y sugiere temas referente a la actividad de trabajo.

De esta manera el alumno cubre Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros, donde el objetivo es que el alumno realice un intercambio de ideas y de opiniones donde el eje principal de discusión sea la exploración, producción y refinación de hidrocarburos, los principales productos de producción, los costos de producción y los beneficios de desarrollar complejos petroquímicos.

Cierre

C.1.1.1. El cierre de la actividad se da con un cuestionario que el profesor previamente formulo y edito, puede ser aplicado en el salón de clases.

C.1.1.1. El cierre de la actividad se da con un cuestionario que el profesor previamente formulo y edito en google docs, en la sección de edición de formularios y que envió por correo a sus alumnos.

https://spreadsheets.google.com/gform?key=t37O1PvX14wHCsr4Zx2uVKQ#invite

C.1.1.1. El cierre de la actividad se da con un cuestionario que el profesor previamente formulo y edito en la plataforma moodle.

Productos de esta actividad

D.1.1.1. Investigación, clasificación y utilidad de material hemerobibliográfico.

D.1.1.2. Diálogo, confrontación de ideas y de datos referentes a la problemática actual de los recursos de hidrocarburos de la nación.

D.1.1.3. Evaluación de los dos productos anteriores con un cuestionario que refleje la investigación y la capacidad de síntesis de los materiales hemerobibliográficos, empleados para el desarrollo y mejoramiento de su aprendizaje. También debe de reconocer que el petróleo y sus derivados es la principal actividad económica del país

Actividad 1.2 El petróleo como mezcla compleja de hidrocarburos.

Apertura

A.1.2.1. Solicitar a los alumnos que realicen investigación en Internet relacionada a la composición que hay en las principales mezclas de hidrocarburo (Brent del Norte, Mezcla Mexicana, Árabe, etc.), los costos de producción de cada uno y el valor comercial de cada mezcla en bolsas de valores como la Dow Jones, Nasdaq, Bolsa Mexicana de Valores, entre otras.

De está forma el alumno investiga, selecciona y clasifica información cubriendo además el punto Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet de las Habilidades Digitales.

Desarrollo

B.1.2.1. En base a lo investigado el alumno deberá hacer una tabla comparativa de excel, donde maneje información de costo de producción por barril, contenido de hidrocarburo ligero, medio, pesado, asfalto, asfalteno, aromático e insaturado, tambien coloque el valor comercial que refiere una bolsa intenacional de valores como la Dow Jones. De esta manera concluir el porque la mezcla mexicana tiene un valor comercial más bajo a nivel mundial.

De está forma el alumno clasifica información de manera adecuada y cubre el punto C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos, de las Habilidades Digitales.

Cierre

C.1.2.1. El profesor realiza un breve cuestionario en base a la composición de diversos aceites haciendo énfasis en los procesos de extracción, transporte y costo-beneficio de la producción de aceites. De ser posible realizar un experimento donde el objetivo principal sea la separación física de un aceite a través de la precipitación de asfaltenos con un hidrocarburo lineal (n-heptano), que ayude a concluir de manera experimental que el petróleo es una mezcla compleja de hidrocarburos.

C.1.2.1. El profesor realiza un breve cuestionario en google docs sobre la composición de diversos aceites haciendo énfasis en los procesos de extracción, transporte y costo-beneficio de la producción de aceites.

https://spreadsheets.google.com/gform?key=tnvjECCgFARyc2T4xBAX1LQ#invite

De ser posible realizar un experimento donde el objetivo principal sea la separación física de un aceite a través de la precipitación de asfaltenos con un hidrocarburo lineal (n-heptano), que ayude a concluir de manera experimental que el petróleo es una mezcla compleja de hidrocarburos.

C.1.2.2. Generar un reporte donde explique el porque el petróleo es una mezcla compleja de hidrocarburos, donde incluya su investigación y sus conclusiones de forma ordenada y con tablas comparativas.

De está forma el alumno clasifica información de manera adecuada y cubre el punto C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos, de las Habilidades Digitales.

Productos de la actividad 1.2.

D.1.2.1. Investigación, clasificación y utilidad de material hemerobibliográfico.

D.1.2.2. Maneja de forma útil en forma escrita lo realizado en el punto anterior.

D.1.2.3. Adoptar conocimiento por parte del alumno a través del método científico que le permite obtener conclusiones de procesos físicos, químicos y fisicoquímicos.

D.1.2.4. Plasmar hipótesis, ideas y conclusiones mediante reportes experimentales.

Actividad 1.3. Destilación fraccionada: fundamento del proceso.
Actividad 1.4.Relación entre punto de ebullición y masa molecular.

Apertura

A.1.3-4.1. El profesor realiza una pregunta donde genere la inquietud de los alumnos por saber como se separan los distintos componentes del petróleo y solicita las siguientes actividades a los alumnos:

A.1.3-4.2. Realizar investigación en Internet relacionada a los distintos tipos de destilaciones (simple, arrastre de vapor, fraccionada y azeotrópica).

De está forma el alumno investiga, selecciona y clasifica información cubriendo además el punto

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet de las Habilidades Digitales.

A.1.3-4.3. Solicitar que lleven a cabo investigación en una biblioteca digital de preferencia que se en la dirección general de bibliotecas de la UNAM, cuya dirección es la siguiente:

http://www.dgbiblio.unam.mx/

para ampliar la búsqueda en revistas con arbitraje internacional o bien en libros especializados del área que no se encuentren en su plantel de estudios para que de esta manera mejoren su trabajo de investigación.

De está forma el alumno investiga, selecciona y clasifica información cubriendo además el punto Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Desarrollo

B.1.3-4.1. El profesor propone realizar una actividad experimental para que los alumnos comprendan de forma mejor la separación física que se da en los distintos componentes del petróleo empleando la destilación fraccionada además.

B.1.3-4.2. Solicita la elaboración de un reporte experimental.
De está forma el alumno clasifica información de manera adecuada y cubre el punto C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos, de las Habilidades Digitales.

B.1.3-4.3. Los alumnos realizan un video animado producido por ellos del proceso de destilación fraccionada.

Para la producción de un video se les da una sesión especial en un aula con equipo de computo, cañón y demás enceres donde se les explique como pueden realizar animaciones en power point, además se les debe explicar como hacer la transformación de formato de .ppt a .wmv y de esta forma lo puedan exhibir en tiempo real, se suguiere emplear software gratuito y disponible para tal efecto en lo personal Acoolsoft, es una herramienta sencilla y útil para lograr la tranformación de formato y los resultados son muy aceptables es esta manera se el alumno adopta el punto

D2.2 Uso de Herramientas de las habilidades digitales. Se adjunta archivo para hacer transformaciones de formato .ppt a .wmv.

Cierre

C.1.3-4.1. Presentación oral del trabajo (video) de los alumnos donde hagan uso del equipo de cómputo, del cañón y pantalla y demás enceres del aula de cómputo.

Productos de la actividad 1.3-4.

D.1.3-4.1. Investigación, clasificación y utilidad de material hemerobibliográfico.

D.1.3-4.2. Manejo de bases de datos y/o bibliotecas digitales que permita mejorar la capacidad de búsqueda en internet y con ello mejore el material y optimice los procesos de búsqueda

D.1.3-4.3. Adoptar conocimiento por parte del alumno a través del método científico que le permite obtener conclusiones de procesos físicos, químicos y fisicoquímicos.

D.1.3-4.4. Plasmar hipótesis, ideas y conclusiones mediante reportes experimentales.

D.1.3-4.5. Mejorar sus habilidades expresión y comprensión de fenómenos fisicoquímicos a través de la modelación o la edición de procesos con herramientas digitales de office y de video.


Actividad 1.5. Elementos constituyentes de los hidrocarburos.

Apertura

A.1.5.1. El profesor solicita una investigación documental de las gasolinas Magna y Premium. Solicita costos de estas de las gasolinas. Pide investigar que se significa la palabra octanaje y solicita la etimología de esta palabra

De está forma el alumno investiga, selecciona y clasifica información cubriendo además el punto Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet de las Habilidades Digitales.


Desarrollo

B.1.5.1. De acuerdo a lo investigado el profesor solicita la estructura química del octano y sus isómeros de forma desarrollado, una vez colocada la estructura desarrollada del octano realiza la pregunta ¿que elementos se encuentran en la estructura del octano?, presenta el profesor otra serie de hidrocarburos (insaturados, y aromáticos) para demostrar las diversas estructuras que pueden realizarse con Carbón e Hidrógeno, que son los elementos de los hidrocarburos.

B.1.5.2. El profesor solicita a los alumnos realizar la modelación desarrollada de los primeros cinco hidrocarburos saturados e isómeros correspondientes.

Cierre

C.1.5.1. El cierre de la actividad se da con un cuestionario que el profesor previamente formulo y edito en google docs, en la sección de edición de formularios y que envió por correo a sus alumnos donde solicita a los alumnos realizar la estructura desarrollada de los hidrocarburos saturados del con seis y diez átomos de carbono, pide un modelo matemático para la formulación de estructuras superiores.

https://spreadsheets1.google.com/gform?key=tENJBcG23AXc5Og9pArqqpw#invite

C.1.5.1. El cierre de la actividad se da con un cuestionario que el profesor previamente formulo y edito en google docs, en la sección de edición de formularios y que envió por correo a sus alumnos donde solicita a los alumnos realizar la estructura desarrollada de los hidrocarburos saturados del con seis y diez átomos de carbono, pide un modelo matemático para la formulación de estructuras superiores.


Productos de la actividad 1.5.

D.1.5.1. Investigación, clasificación y utilidad de material hemerobibliográfico.

D.1.5.2. Manejo de bases de datos y/o bibliotecas digitales que permita mejorar la capacidad de búsqueda en Internet y con ello mejore el material y optimice los procesos de búsqueda

D.1.5.3. Mejorar sus habilidades expresión y comprensión de fenómenos fisicoquímicos a través de la modelación distintas moléculas químicas

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

1. http://pubs.acs.org/action/doSearch?action=search&searchText=petroleum&qsSearchArea=searchText 28 de septiembre de 2010.
2. Morrison. R. y Boyd. R. Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México, 2000.
   Smith, J. M. y Van Ness, H. C., Introducción a la termodinámica en ingeniería química, 4ª ed., Mc Graw Hill, México, 1991, p. 20-32.
3. Bertrand J. C., Bonin P., Goutx M., Gauthier M. and Mille G., The potencial application of biosurfactant in combating hydrocarbon pollution in marine environment, Res. Microbiol., 1994, 145, 53-56.
4. Shaw D. G., The Exxon-Valdez oil-spill – ecological and social consequences, Environ. Conserv., 1992, 19, 253-258.
   Rosen, M. J., Surfactantans and Interfacial Phenomena, Wiley-Interscience, 1978, New York.
5. Tester, J. W., and Modell, M., Thermodynamics and its applications, 3a., Prentice Hall, New Jersey, 1997.
6. Banat I. M., Biosurfactants production and possible uses in microbial enhanced oil recovery and oil pollution remediation: a review, Bioresearches.
   Riddick J. and Bunger W., Organic Solvents Volume II, New York, Wiley Interscience, 1970.
7. Prausnitz J. M., Lichtenthaler R. N., Gomez de Acevedo E., Molecular Thermodynamics of fluid-phase equilibria, Prentice-Hall, New Jersey
   

Manejo de Medios

Título de la actividad	Hidrocarburos Fuente de Riqueza para México.
Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast)	El recurso que se empleara será el video, las razones para emplear éste recurso son diversas, destacando que la secuencia lógica de imágenes, la edición de videos o bien la estructuración de coordinada de presentaciones dinámicas favorece la visualización y una mejor comprensión de procesos petroquímicos y petrofísicos como la extracción de hidrocarburos (recuperación mejorada del petróleo en sus diversas etapas), los procesos de transporte de los hidrocarburos, de refinación, de transformación y refinación química (cracking, coqueo, pirolisis y polimerización), otro aspecto a resaltar es que los alumnos con este tipo de actividades no ven a las ciencias como algo estático, sino, como algo funcional y dinámico.
Momento en que se inserta la actividad	El recurso del video se inserta en el desarrollo de la planeación de actividades, de hecho, en el antreproyecto se rotulo de la siguiente manera: “Elaboración de películas que permitan al alumno desarrollar sus capacidades e ingenio tomando en cuenta los puntos buenos y malos de la producción, refinación y usos de los hidrocarburos en su entorno”.
Habilidades digitales (Modelo de madurez)	De acuerdo al modelo de madurez las habilidades digitales a desarrollar son las siguientes: Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet. Apoyando siempre con los conectores boleanos and, or y not le permite al alumno mejorar y discriminar las información que encuentra en internet, además empleando extensiones como las .edu la selección de material le resulta más sencilla porque el buscador simplifica sus objetos de búsqueda en un tema relacionado Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Investigación en Internet a través de bases de datos o bien en bibliotecas electrónicas que permitan encontrar material adecuado de cuestiones económicas; investigación básica, de proceso y desarrollo químico; ambientales; biológicas; etc. Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Dominio de paquetería en Office. Ab2.1Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Habilidad para relacionarse con personas de otro país a través chat’s donde comparta inquietudes y habilidades de juego que le permitan tener dominio básico en lenguas extranjeras principalmente Inglés. Plasmar investigaciones y comentarios de relevancia en muros como Facebook, Twitter y Blogs para la realización adecuada de foros de discusión, consulta o ayuda. D2.2Uso de Herramientas como Movie Maker, Acoolsoft* Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres). El alumno requiere producir, editar y mejorar material didáctico que permitan mejorar el entendimiento de la unidad de estudio y que a su vez sirva de material de apoyo a sus compañeros de generaciones venideras. F2.2Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. Insistir en el aprendizaje de operaciones básicas separación y transformación química con modelos y software público (como chemwin, isisdraw para el modelamiento de estructuras químicas en plano y tercera dimensión, además en la realización de mecanismos de reacción) para la edición de su propio material y del que se le presente en el transcurso del período. Cc2.1Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas). Desarrollo de tablas comparativas donde se muestre de manera general datos el a su vez los interprete con criterios fundamentados en su búsqueda de información, su aplicación experimental y el apoyo que le brinde el profesor para mejorar su entendimiento de fenómenos químicos, físicos, fisicoquímicos, biológicos, ambientales y económicos principalmente. Nota: en la actividad D2.2 se adiciono la herramienta de Acoolsoft, esta herramienta tiene la capacidad de cambiar formatos .ppt en varios de video como .avi, .wmv, entre otros de tal forma que la edición de películas es más sencilla y con una mayor cantidad de efectos.
Descripción de la actividad	En primer lugar le debe saber que tiene en su programa indicativo, es decir, cuáles son los propósitos y conceptos importantes del curso o de la actividad a desarrollar, en el caso particular de esta actividad los propósitos son los siguientes: PROPÓSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: • Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el comportamiento químico de sus compuestos. • Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre. • Valorará la importancia de las industrias del petróleo y de la petroquímica al analizar su impacto económico, social y ambiental en el desarrollo de México, para contribuir a la comprensión de la interacción entre la química y la sociedad. Posteriormente, deberá realizar un programa operativo en este caso si el decidiera emplear el propuesto por un servidor le detallaría las tres etapas de una estrategia didáctica: fase de apertura, fase de desarrollo y fase de cierre, que considero son importantes para el estudio-compresión-aprendizaje eficiente de una unidad tan compleja como la PRIMERA UNIDAD. LAS INDUSTRIAS DEL PETRÓLEO Y DE LA PETROQUÍMICA de la materia de QUÍMICA IV. La fase de apertura la iniciaría con lluvia de ideas con preguntas generadoras de la siguiente manera a) Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón con las siguientes preguntas generadoras ¿Cuál es la industria económicamente más importante del mundo? Cuando la respuesta sea inducida hacia la industria del petróleo En la fase de desarrollo, les proyectaría un video referente a la guerra del golfo para hacerlos recapacitar porque Estados Unidos ha invadido países ricos en hidrocarburos ligeros de fácil refinación. El cierre de esta actividad lo haría pidiendo un ensayo de la película proyectada donde me explicarán que buscan empresas transnacionales apoyando conflictos o subsidiando gobiernos corruptos en campaña para la extracción, refinación y transformación química de hidrocarburos. En otra actividad en fase de apertura les iniciaría con una pregunta básica de la Química II, ¿Qué significa la palabra hidrocarburo? La respuesta deberá ser inmediata. Los Hidrocarburos son compuestos de átomos de Carbono e Hidrógeno. A partir de la respuesta anterior realizaría un juego donde coloque un par de cuadrados en el pizarrón, 4 líneas y 6 círculos y les diría que cada cuadro tiene cuatro líneas a su alrededor cada círculos sólo esta unido a una línea, la línea puede estar unido a un par de los cuadros o a un cuadro y un círculo, la condición principal es que el cuadro este unido a 4 flechas de tal manera que me dieran sin saber la configuración de los carbonos sp, sp2 y sp3. Realizado esta etapa pediría una modelación para observar la rotación de cada una de las figuras y observar como varía cada una de las estructuras que realizaron para hacerlo más cercano al propósito de implementar TIC, les pediría que realicen una modelación en una presentación dinámica en power point. Una vez con la conclusión correspondiente pediría una búsqueda bibliográfica en libros o páginas de internet de química orgánica y observarán la similitud que tienen sus figuras con los carbonos de tipo sp, sp2 y sp3. De tal forma que ahora en vez de tener cuadros, círculos y líneas tendríamos átomos de Carbono e Hidrógeno y enlaces sigma y pi, para hacer esto más interesante les solicitaría la modelación de estructuras básicas como la del etano, eteno y acetileno en software libres como Chemwind. pediría que me presentaran los posibles modelos con letras (forma desarrollada), con letras y números (forma semidesarrollada) y por último en líneas (forma condensada) Con la forma semidearrollada colocaría hidrocarburos superiores (de mayor masa molecular) y continuaría el juego de que el átomo puede estar unido a 4 enlaces les pediría que me dieran estructuras haciéndolos pensar de que existen isómeros, cicloalcanos y aromáticos y continuar jugando hasta que comprendan que el átomo de carbono debe tener por fuerza cuatro enlaces en química orgánica y concluiríamos con los tipos de enlaces sp, sp2 y sp3 para los distintos átomos de carbono y que pueden dar diferentes estructuras geométricas en búsqueda bibliográfica se conocerán como isómeros. Comprendiendo que los hidrocarburos son compuestos de Carbono e Hidrógeno que tienen enlaces simples, dobles y triples es útil realizar propiedades físicas como solubilidad en agua, medir ángulo de distintas solventes polares (agua entre otros) y no polares (hidrocarburos) en un acetato colocamos una gota y lo proyectamos a una superficie y observamos el mojado que tienen los solventes solicitamos investigación documental del fenómeno hacer énfasis el porque los hidrocarburos como el thiner puede dañar su cerebro. Proyectar un video donde se muestre la importancia de la recuperación de hidrocarburos a través de métodos físicos y o químicos. Solicitar comentarios de la actividad donde determinen que puede mejorar la recuperación de hidrocarburos y que variables hay que considerar para una mejor y mayor explotación de yacimientos. Solicitar una modelación en un video publicado por ellos realizado en Acoolsoft, relacionado a una extracción física ó química de hidrocarburos en yacimientos, donde coloque cada una de las variables que consideran importantes en la recuperación. Los alumnos deben de realizar una animación dinámica en presentación dinámica de power point utilizando la pestaña de animaciones donde tienen un extenso menú de aplicaciones, entre las cuales se encuentran: apariciones, desapariciones, efectos especiales y movimientos, el objetivo de esta actividad se centra en el desarrollo y gusto por dar más dinamismo las ciencias petrofísicas y/o petroquímicas, buscando que los alumnos desplieguen su creatividad para la elaboración de materiales que sirvan para difundir más la rama de la extracción de hidrocarburo, en la siguiente página encontramos un ejemplo de transformación química de hidrocarburos. http://www.youtube.com/watch?v=cGf5_UW6cKw Para llevar a cabo una transformación química y considerando el primer video solicitar la búsqueda de procesos de refinamiento de hidrocarburos donde llevar un seminario publicado en facebook http://www.facebook.com/home.php?#%21/group.php?gid=126372367397540 donde se coloquen temas de interés relacionados ala industria petrolera del país: Comercio Internacional. En este espacio usted puede colocar sus comentarios a temas relacionados con la operación de los mercados económicos en relación al inminente decremento de las reservas mundiales de petróleo, los movimientos sociales que favorecen o no a la producción de hidrocarburos, ... que tanto se influye a la economía nacional la política mexicana de no intervención de los pueblos, pros y contras de exploración en aguas profundas, de la extracción de hidratos de metano en lecho marino. Gas y Petroquímica Básica. En este espacio se deben colocar las principales características físicas, químicas y catalíticas son útiles para la producción de Gas y Petroquímica Básica, también dar una breve utilidad de los distintos fluidos supercríticos. Petroquímica. En este espacio usted puede colocar aspectos de interés que le ayuden a responder qué es la petroquímica (secundaria, existe aún en México la petroquímica, que características de proceso involucran. Refinación. En este espacio se debe colocar las principales características fisicoquímicas, los procesos de separación y de transformación química útiles para los procesos de refinación química. Exploración y Producción. En esta sección realizarán los debates relacionados a las propiedades fisicoquímicas de interés al tema de Exploración y Producción de Hidrocarburos, también puede colocar información económica de proceso, de equipo, de mano de obra y de ecología e investigación. Las evaluaciones serán consistentes con rúbricas que determinen la capacidad de crítica y de aprendizaje realizada en comentarios, videos y prácticas experimentales por parte de los alumnos.
Duración	38 horas

Video

Hola Compañeros,

para poder ver el video de la tercera semana de actividades da click en la siguiente imagen

Saludos

CarlosAranda-Podcast.mp3

Para escuchar el Podcast de la segunda semana de actividades da click en la imagen

Saludos.

Proyecto Retratando mi Mexico

México ante una crisis de energéticos fósiles

Objetivo

Hacer conciencia de los fundamentos termidnámicos y el estudio y aplicación de materiales adecuados para la extracción de hidrocarburos en tierra, aguas someras y profundas, respetando el medio ambiente.

Justificación

Actualmente el derrame de un pozo petrolero en el Golfo de México ocupa una de las principales preocupaciones del mundo, la empresa British Petroleum encargada de la perforación y de la extracción de hidrocarburos ha intentado realizar operaciones que logren clausurar la fuga, sin embargo, no se han presentado resultados satisfactorios que lleven al control completo del proceso de extracción de hidrocarburos en la región la imagen 1 muestra como se ha extendido la marea negra en las aguas del Golfo de México.

Imagen 1. Marea negra del Golfo de México hasta el 13 de junio de 2010.

Pueden ser diversas las causas por las cuales fué producido el derrame de hidrocarburos en el Golfo de México, las tuberías pudieron sentir un efecto de cedencia producido por una corriente marina, o quizás la perforación fué demasido pequeña que no se considero la ley cero de la termodinámica y no hubo una contrapresión adecuada para mantener el equilibrio termodinámico que hubiése permitido una extracción adecuada del aceite, o quizás fue humano el error lo cierto es que es el derrame más importante del mundo y los procesos para clausurar se ven muy lejos, según la Agencia de Protección Ambiental (EPA) un militro de aceite es capaz de ensuaciar hasta 1000 L de agua, el daño ecológico resultará catastrófico para un sin fin de especies no solo marianas se pueden incluir aves y animales de tierra como el hombre, también la flora experimentará cambios drásticos.

La crítica y la consternación mudial ha sido severa y al parecer solo estamos viendo la punta del iceberg, en la imagen 2 se observa parte de la incorformidad mundial ante el ecocidio.

Imagen 2. Protesta ecológistas contra British Petroleum.

Ante ello México, debe de pensar detenidamente cuales son sus proridades de exploración y producción de hidrocarburos ya que como lo muestra la imagen 3, la mayor cantidad de sus yacimientos se encuentran en tierra y en aguas someras, el arriesgarse en la exploración marina de aguas profundas conlleva también a retos tecnológicos importantes, los cuales por actividades procelitistas de los actuales gobernantes ya los tienen concecionados a empresas extranjeras.

Imagen 3. Distribución geográfica de los yacimientos mexicanos.

Como se puede observar en la imagen 3 no se ha explorado ni el 13 % del territorio nacional, esto implica que pueden existir una cantidad de hidrocarburos importantes en tierra sin la necesidad de exploración marina. También se debe de hacer grupos críticos dentro de Pemex respecto a los procesos de recuperación de yacimientos en etapas secundarias y terciarias como el proyecto de Chicontepec en la región de Veraacruz.

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OBJETIVOS


Distinguir cada una de las etapas que hay en la industria petrolera nacional.

Iinvestigar y desarrollar experimentos que permitan la extracción, refinación, transformación química, comercialización y venta de hidrocarburos.

Investigación y adquisición de los diversos conceptos fisicoquímicos que riguen las distitintas divisiones de la industria petrolera nacional.

HABILIDADES A DESARROLLAR EN ESTE TEMA

Aa2.1Búsqueda eficiente de información en Internet.

Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. Investigación en Internet a través de bases de datos o bien en bibliotecas electrónicas que permitan encontrar material adecuado de cuestiones económicas; investigación básica, de proceso y desarrollo químico; ambientales; biológicas; etc.
Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Dominio de paquetería en Office.

Ab2.1Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Habilidad para relacionarse con personas de otro país a través chat’s donde comparta inquietudes y habilidades de juego que le permitan tener dominio básico en lenguas extranjeras principalmente Inglés.

Ab2.1Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual. Saber operar su equipo celular que en algunos casos tiene equipos totalmente multimedia.

D2.2Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres). El alumno requiere producir, editar y mejorar material didáctico que permitan mejorar el entendimiento de la unidad de estudio y que a su vez sirva de material de apoyo a sus compañeros de generaciones venideras.

F2.2Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñan-za. Insistir en el aprendizaje de operaciones básicas separación y transformación química con modelos y software público que permita la edición de su propio material y del que se le presente en el transcurso del período.

Cc2.1Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fór-mulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas). Desarrollo de tablas comparativas donde se muestre de manera general datos el a su vez los interprete con criterios fundamentados en su búsqueda de información, su aplicación experimental y el apoyo que le brinde el profesor para mejorar su entendimiento de fenómenos químicos, físicos, fisicoquímicos, biológicos, ambientales y económicos principalmente.


INTRODUCCIÓN

Actualmente en México la industria petrolera esta subdividida en los siguientes grupos:

-Exploración y Producción
-Refinación
-Gas y Petroquímica Básica
-Petroquímica
-Comercio Internacional, S.A. de C.V.

Cada una de las divisiones de la industria petrolera tienen importantes funciones desde diversos puntos de vista, La interrelación de varias ciencias como la Física, Matemáticas, Biología y Química se da en el sector petrolero y también toma en cuenta otras disciplinas como son las Ingenerías, Áreas Contables y Financieras.


REGLAS


La estrategía de investigación se llevara a cabo de la siguiente manera:

1) Se conformarán cinco equipos de 5 o 6 personas por equipo se captaran las cuentas de correo electrónico de cada uno de ellos y se bloggearan con el nombre respectivo del grupo al cual pertenecen es decir equipo1, equipo2, etc. De tal manera que el comentario obtenido será publicado en orden y con compromiso de grupo.

Para aumentar la información se suguiere realizar visitas a la siguinete página

http://www.pemex.com/

donde se encontra información útil de cada uno de los procesos que sigue la industria petrolera nacional

2) Cada equipo tendrá un tema a destacar de tal manera que al equipo 1 se avocara a la explotación y producción de hidrocarburos.

Se recomienda hacer una revisión en la siguientes revistas electrónicas:

http://pubs.acs.org/

http://www.api.org/

http://www.api.org/Standards/

http://www.supercriticalfluids.com/

http://www.economist.com/

http://mx.finance.yahoo.com/divisas/convertidor/

donde encontraremos diversos procesos de separación, de adsorción, de modificación reológica, instrumental de la laboratorio y de proceso, también diversas funciones económicas que permitan conocer el devnir de guerras en lugares ricos en hidrocarburos y la demanda y el costo que tienen en el mundo.

4)Para mejorar la calidad de esta hoja esta permitido ilustrar con imagenes cad uno de los temas a desarrollar, pero se debe guaradar un orden de edición para que cada integrante del grupo lo haga la intervención correspondiente en el lugara adecuado para tal efecto (ver final de la hoja).

3) Cada equipo deberá llegado el momento participar en debates con sus demás compañeros en el tema propio y en los demás para enriquecer conceptos y generar dudas que resulten en una busqueda más intensa de cada uno de los temas a desarrollar.

4) El titular (Profesor) tiene la responsabilidad de moderar el grupo, por lo tanto, la caclificación deberá ser casi inmediata a menos que existan sugerencias para que se mejore el trabajo y por ende la calificación.

5) El titular moderara también los debates, formulando preguntas a los distintos grupos que deberán responder en tiempo real a través de este medio o con archivos orales o audiovisuales para ello utilizaremos medios como

http://www.skype.com/

para mantener una comunicación a distancia en los foros en tiempo real.

6) El grupo puede mostrar imagenes del desarrollo que esten ideando a nivel laboratorio o bien industrial así como los resultados obtenidos o esperados (Ver Fotos de Paracelso)


EVALUACIÓN


El 80 % de la calificación se sustentará en la parcipación en su grupo de trabajo, el 20 % en la participación en los debates que se generarán con los demás grupos con la finalidad de que su cultura en las demás divisiones de la industria petrolera aumente o bien mejore la cultura de sus compañeros en su tema de estudio inicial.


ESPACIOS DE REDACCIÓN


Exploración y Producción
(aquí solo redacta el equipo1)


Refinación
(aquí solo redacta el equipo2)


Gas y Petroquímica Básica
(aquí solo redacta el equipo3)


Petroquímica
(aquí solo redacta el equipo4)


Comercio Internacional, S.A. de C.V.
(aquí solo redacta el equipo5)



DEBATES



Una vez realizada la investigación y publicada la información y con autorización del titular se deberá responder los siguinetes cuestionamientos

¿Qué información requiere la termodinámica para encontrar toda la información necesaria en procesos fisicoquímicos?

¿Qué diferencias existen entre las ecuaciones del gas ideal, Van-Der Waals y Sánchez-Lacombe?

¿Qué la Termodinámica emplean los ladrones para extraer clandestinamente hidrocarburos?

¿Por qué es tan difícil controlar una fuga de aceite como la que ocurre actualmente en el Golfo de México?

¿Qué diferencias hay entre la isoterma de adsorción de Langmuir y la de BET?

¿Cuántas etapas y que características tienen las Recuperaciones Mejoradas del Petróleo?

¿Cómo se reduce las fuerzas intermoleculares en yacimientos, son permanentes y por qué? fundamente su respuesta con la ley de acción de masas

Es fácil mejorar las propiedades reológicas en yacimientos de hidrocarburos.

¿Que procesos de transformación química son los más usados?

¿Qué es la catálisis?

¿Cuántas armas vendió Estados Unidos en la Guerra del Golfo a Israel?

¿Cómo especula Estados unidos con el precio del barril de Hidrocarburos?

¿A cuánto ascienden las reservas de hidrocarburos de los Estados Unidos y del resto del mundo?

¿Cuál es el volumen de un barril de hidrocarburo?

¿Cuál es la extensión de Cantarell, cuánto aceite se ha extraido de Cantarell?

¿Qué dimensiones tiene Chicontepec, cuál es la cantidad aproximada de metros cúbicos de aceite en Chicontepec?

¿Qué cantidad de recursos se están moviendo hacia Cantarell, Chicontepec, Cuenca de Burgos, aguas someras y profundas; para la recuperación de hidrocarburos?

¿Que fluido supercritico es mejor para la extracción de hidrocarburos y por qué?

¿Que fluido supercrítico se ocupa en México y por qué?

Modulo 1-actividad 4-Carlos Aranda.doc

• Uso de internet como fuente de recursos.


• Química.


• Hidrocarburos.


• Habilidades avanzadas elegidas de acuerdo con el Modelo de Madurez :

Aa2.1 Busqueda eficiente de la información en Internet. Definición de palabras claves para la busqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Descripción de la actividad

Los hidrocarburos son compuestos formados con átomos de Carbono e Hidrógeno y se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Los alcanos se dividen en lineales (simples y ramificados) y ciclicos, investigue la formula general condensada para los alcanos lineales y ciclicos. Sugerencia realice su investigación en Internet empleando conectores boleanos "and", "or" y "not"; como se muestra en los siguientes ejemplos:

alcanos and hidrcarburos, alcanos o hidrocarburos, etc. Una vez obtenida la información identifique si los compuesto que usted encontro existen en revistas con refereo una revista importante s la Lagmuir que forma parte de las publicaciones de la American Chemical Society (Sociedad Estadounidense de Química) mayores informes de la revista Langmuir y otras de interés en el campo de la química usted los puede obtener en la siguiente liga

http://www.acs.org/

Sugerencia realice un cuadro comparativo entre compuestos lineales y cíclicos que le permitan obtener la formula general condensada de los alcanos.

Los alqunos son compuestos insaturados, las insaturaciones le confieren a este tipo de compuestos propiedades especiales para ser funcionalizados de distintas maneras una de las más importantes es la polimerización que se lleva a cabo a través de distintos mecanismos de reacción. Proponga algunos ejemplos de alquenos, procesos de polimerización a los cuales pueden ser sometidos los alquenos y los productos obtenidos, al igual qu en el parráfo anterior realice su investigación identificando palabras claves, con el uso de los códigos boleanos y verifique sus resultados en revistas de arbitraje internacional considere tener información o bien articulos que refuercen sus testimonios.

Los alquinos son compuestos totalmente saturados, este tipo antes ee creía que tenái poca utilidad sin embargo algunos investigadores han realizado trabajos importantes en el campo de polímeros de este tipo de materiales y han encontrado que pueden formar películas más delgadas con propiedades ópticas y electrónicas. Esto permitirá en un futuro (ya no muy lejano) teenr televisores, celulares y equipos de computo totalmente ultra delgados, es decir, que si hoy nuestra pantalla de plasma es de un ancho de un cuaderno de 50 hojas dentro de unos años será de solo una hoja, el alquino más comercial de todos es el etino (nombre UIPAC del compuesto), ralice una busqueda en Internet para conocer el nombre comercial del etileno, identifique otro alquinos y a partir de ellos proponga una formula condensada para este tipo de compuestos, realice su investigación identificando palabras claves, con el uso de códigos boleanos verifique su información en revistas internacionales con refereo.